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让我们的孩子高高兴兴做一个普通人,从事一份普通工作”

发布时间:2020-11-04 16:44:26 来源:未知 点击: 收藏
在杭州市中策职业学校校长高志刚的办公桌正上方,最显眼处是一幅字——永远在路上。高志刚说,职业教育人要时刻聆听经济社会的脉搏,回应发
 
 

帮学生找到“自我开发的开关”

有了丰富的选择,开阔的视野,中策的教育生态得以彰显社团化、项目化的别样色彩。在高志刚看来,中策教师最重要的工作,是把学生成长日新又新的种种可能性编织成网,让同辈间的切磋互动成为可能,让前后浪的传承接力始终笃实。既尊重个性,又强调组织,这是高志刚希望中策师生善加体会的辩证法。
高志刚认为,在中职教育中,“爱一行干一行”和“干一行爱一行”应当并行,要充分发展学生的爱好,也要培养学生对所学专业的专注,对未来所从事职业的认同。“这种培养是一个细水长流的过程。我们希望中策带给同学们的教育,是浸润式的规范化、体验式的专业化。”
“教育是一种点燃,而不是灌输。”高志刚说,“我们要让学生首先喜欢上这个岗位。去见习的企业让他们震撼,来上课的大师让他们崇拜,引领他们的学长让他们仰慕,事情就成功了一半。”

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“让企业捧着爱心来,带着收益走”
德国的双元制、英国的学徒制,都是不错的职业教育制度。但高志刚认为,把这些制度简单“搬进来”,有可能水土不服,最适合中国的职业教育方式,应当是以学校名义和具体的企业合作,让校企之间链接自然融洽,能够相互促进。
“学校主动挑大梁”是高志刚眼中产教融合的重中之重:“产教融合有政策、有口号、有要求,但是目前政府、企业、学校之间的协同还是不完备的。提升的抓手在哪里?最重要的就是校长要有校企合作的意识和自觉。”

这样的自觉最关键的一点,在高志刚看来,就是学校一定要充分考虑能为企业输送什么人才。“要把学校理解成连接学生和企业的纽带,在校企合作中,有换位思考的意识,时时考虑如何双赢,才能真正激发企业参与产教融合的积极性。要让企业捧着爱心来,带着收益走。”

 
 
如果仅仅想着对接企业,高志刚觉得,学校的眼界还狭隘了一点。学校主动为杭州电视台生活频道、老年大学等单位提供服务,为校企合作注入公益内涵。杭帮菜品鉴交流会、阿拉斯加海产“明日之星”厨师大赛……一系列新鲜的公益活动在中策圆满落幕,参与的企业和机构不约而同的评价是:不仅有创意,而且令人满意。
“我常和企业说,知道你是知名企业却不理你,那是我错了;但我带着方案和诚意来找你,你不理我,你可能就亏了。”高志刚笑道。
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职业教育理应做精做深
高志刚坦言,近年来,甘心以职业中学作为最高学历的学生越来越少。面对学生普遍而殷切的升学期待,职业教育人能做些什么,该守住什么?
“如今,政府主管部门、家长,甚至一些职校的老师,都把升学率作为职业中学办学质量最重要的评价标准,忽视了职业素养的基础性地位,对学生的职业技能考核只划分合格与不合格两档,这与职业教育的初衷是背道而驰的。”高志刚认为,职业素养才是职业教育的“根”与“魂”,专业技能理应在职业教育体系中占据更重要的位置。与之相应,推广五年一贯和七年一贯的培养体制是当务之急,如此才能让学生能够安心学习职业技能。
“一体化、大统筹,这才是职教的出路,只管就业或是只管升学的话都是不够的。中职学校要与高职院校和行业企业共同发展,打通中高职培养模式,形成职业人才培养的三方合力。”高志刚说。

一体化的职业教育关键词是什么?高志刚始终坚持,职业教育也要做精深化教育,紧紧围绕产业链做文章。“现在家家职业中学开的课都差不多,重复投入了大量的资金,优秀的师资却无法集中,结果是哪个专业都谈不上做大做强,做成‘拳头’‘品牌’。”他觉得,一所职校有一两个优势学科就很好,关键在于能不能把一条产业链中的细分专业都纳入培养视野,兼顾精与全,让学生真正成为这一行的“内行人”。

让学生成为“内行”,是要学生都去做技能大赛的“明星选手”吗?高志刚对此也有保留意见。他觉得:“技能大赛虽然办得很好,但也只是尖子的比拼,还不足以实现‘以赛促教’。”职业教育带给学生的获得感,应该是更为朴素而实在的“人生策”,是技艺与历练水到渠成的抟合。
“我期待我们的孩子在做一个普通人、从事一份普通工作的过程中悦纳自己,在平凡的生活中创造踏实的业绩,这是他们可以追求的美好未来。”高志刚说。
 


 

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校对: 来源:《半月谈》2020年第20期